健康園服的幾大面料

優(yōu)點(diǎn)：光澤柔和，柔軟吸濕，舒適耐穿，耐堿性強(qiáng)
缺點(diǎn)：易縮易皺，純棉也會(huì)起球棉纖維是天然纖維，棉織物與肌膚接觸無(wú)任何刺激，久穿對(duì)人體有益無(wú)害。純棉，因?yàn)榻】淡h(huán)保備受推崇。夏天吸汗，冬天保暖，純棉材質(zhì)有著極其舒適的穿著度。在正常情況下，棉纖維可吸收周圍大氣中的水分，8%~10%的含水率保證了它柔軟的觸感。同時(shí)其熱傳導(dǎo)系數(shù)極低，本身具有多孔性，高彈性，纖維之間能積存大量空氣，在寒冷的天氣里也能守護(hù)你的溫暖。純棉還具有耐洗耐穿的服用性能。棉纖維對(duì)堿的抵抗能力較強(qiáng)，便于洗滌，也便于對(duì)純棉紡織品進(jìn)行染色、印花及各種工藝加工，以產(chǎn)生豐富的棉織新品種。純棉也會(huì)起球嗎？
很多人都認(rèn)為純棉是絕對(duì)不會(huì)起球的，這是一個(gè)誤解。因?yàn)榧兠廾媪弦彩欠譃楹脦讉€(gè)等級(jí)，最好的純棉是棉花中提取最長(zhǎng)的纖維制造而成，經(jīng)起毛處理后，好的純棉面料表面會(huì)有一層柔軟舒適的絨毛，任何表面有毛的面料，經(jīng)過(guò)摩擦，表面的毛纖維糾結(jié)在一起都會(huì)造成起球現(xiàn)象。只不過(guò)相比化纖面料，純棉面料的毛球會(huì)在洗滌和摩擦過(guò)程中逐漸脫落，所以才讓人形成了"純棉不會(huì)起球"的認(rèn)識(shí)。洗滌貼士耐堿性強(qiáng)的棉織物可用各種肥皂或洗滌劑洗滌。洗滌前，可放在水中浸泡幾分鐘，但不宜過(guò)久，以免顏色受到破壞。貼身內(nèi)衣不可用熱水浸泡，以免出現(xiàn)黃色汗斑。通風(fēng)陰涼處晾曬，以免在日光下曝曬，使有色織物褪色。

麻優(yōu)點(diǎn)：透氣，不粘身，獨(dú)特涼爽感，耐摩擦、靜電
缺點(diǎn)：易起皺、起毛，纖維剛硬，接縫處易松脫麻是天然面料成分。麻纖維有其他纖維難以比擬的優(yōu)勢(shì)：良好的吸濕散濕與透氣的功能，出汗不貼身，獨(dú)特的涼爽感尤其適合夏季穿著。質(zhì)地輕，強(qiáng)力大、不易受污，耐穿耐臟。粗獷挺括，適宜人體皮膚的排泄和分泌，穿著對(duì)人體有益。麻棉是什么？
麻棉一般采用55%麻與45%棉或麻、棉各50%比例進(jìn)行混紡。外觀上保持了麻織物獨(dú)特的粗獷挺括風(fēng)格，又具有棉織物柔軟的特性，改善了麻織物不夠細(xì)潔、易起毛的缺點(diǎn)。麻棉混紡交織織物質(zhì)地堅(jiān)牢爽滑，手感軟于純麻布，多為輕薄型，適合夏季服裝。洗滌貼士
麻纖維剛硬，抱合力差，洗滌時(shí)要比棉織物輕些，切忌使用硬刷和用力揉搓，以免布面起毛。洗后不可用力擰絞，有色織物不要用熱水燙泡。不宜在陽(yáng)光下曝曬。絲
 優(yōu)點(diǎn)：輕薄、合身、柔軟、滑爽、透氣、色彩絢麗，富有光澤，高貴典雅，穿著舒適
缺點(diǎn)：易生折皺，容易吸身、不夠結(jié)實(shí)、褪色較快一種紡織品，用蠶絲或合成纖維、人造纖維 長(zhǎng)絲織成；用蠶絲或人造絲純織或交織而成的織品的總稱；也特指桑蠶絲所織造的紡織品洗滌貼士
真絲服飾屬蛋白性嬌嫩保健纖維織造而成，手洗最佳，并請(qǐng)使用專用真絲洗滌劑或中性皂液，先用手將水中的洗滌劑攪勻后方可放入衣物；水溫不宜太高，衣物在水中浸泡時(shí)間不要超過(guò)15分鐘；用手輕柔搓洗；洗完后用清水漂洗，去凈皂液，不可擰干；涂色真絲服飾在清水中反復(fù)漂洗即可。衣物洗滌后如起皺、需要熨燙才挺括、飄逸、美觀。熨燙時(shí)將衣物晾至七成干再均勻地霧噴清水，待3－5分鐘再燙，熨燙溫度應(yīng)控制在130度至140度之間。熨斗不宜直接按觸綢面，以免產(chǎn)生極光，必須在上面加蓋一層濕布再燙，以防高溫使絲綢發(fā)脆，甚至燒焦。

光明日?qǐng)?bào)6月2日?qǐng)?bào)道，曾幾何時(shí)，多少學(xué)生吐槽校服“沒(méi)有型”“款式太土”“我的青春被校服毀了”。校服不僅應(yīng)該買得安心、穿得放心，還應(yīng)看得舒心。作為學(xué)校標(biāo)志、涵養(yǎng)校園文化、播灑平等精神的校服，本該是青春、活力的象征。但遺憾的是，卻總有人將黑手伸向校服，讓其“變了色”。據(jù)報(bào)道，湖北一家公司在銷售校服過(guò)程中，大肆送回扣，涉及150余所中小學(xué)校。類似的事件再次為社會(huì)敲響警鐘：呵護(hù)好學(xué)生的“第二層皮膚”，刻不容緩。教育問(wèn)題無(wú)小事。校服是學(xué)生上學(xué)每天都要接觸的緊要物件，絲毫馬虎不得、隨意不得。一段時(shí)間以來(lái)，校服采購(gòu)，因暗箱操作、采購(gòu)不透明、容易滋生腐敗等原因而飽受社會(huì)詬病。此前就有媒體報(bào)道，廣東省河源市紫金縣一位教育局副局長(zhǎng)，利用職權(quán)之便，讓家人壟斷該縣校服供應(yīng)8年，牟取暴利。而山東某地教育系統(tǒng)干部因違法違紀(jì)受到查處，多人均在校服采購(gòu)和訂制過(guò)程中，收受回扣和好處費(fèi)。類似的案件，屢屢見(jiàn)諸報(bào)端。信息的不對(duì)稱，學(xué)校與廠商的“抽成拔毛”，讓校服問(wèn)題頻頻成為引發(fā)家長(zhǎng)與學(xué)校沖突的“導(dǎo)火索”。更加重要的是，校服腐敗，帶來(lái)的不僅是虛假的價(jià)格、多交錢的“暗虧”，更容易讓面料劣質(zhì)的校服、甚至是“問(wèn)題校服”走進(jìn)校園，危害孩子健康。校服問(wèn)題，癥結(jié)在哪？就在于不夠公開(kāi)透明。從生產(chǎn)、采購(gòu)、驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)，一旦缺乏各方監(jiān)督，缺少信息公示，就容易滋生腐敗的細(xì)菌。從這個(gè)角度而言，讓校服選得安心、穿得放心，破題的一個(gè)關(guān)鍵，就在于讓各個(gè)環(huán)節(jié)“陽(yáng)光”起來(lái)。如何實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光”？改革不可能一蹴而就，但實(shí)踐中作出的探索、所形成的經(jīng)驗(yàn)，具有寶貴的借鑒意義。近些年，以“陽(yáng)光智園”“美淘校服”為代表的校服管理平臺(tái)，通過(guò)引入科技的力量，為校服采購(gòu)、管理插上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。一方面，學(xué)校通過(guò)平臺(tái)，將選擇廠家的聯(lián)系方式、校服價(jià)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，接受教育部門、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督，而學(xué)校自身，則不再組織訂購(gòu)和經(jīng)手校服費(fèi)用，從過(guò)去校服工作的“中間商”角色脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。這樣的制度設(shè)計(jì)，既有效了防范了廉政風(fēng)險(xiǎn)，也減少了可能出現(xiàn)的質(zhì)疑。另一方面，家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)完成在線選購(gòu)、支付與售后，與廠家建立線上直接購(gòu)買關(guān)系，采購(gòu)處處“留痕”，教育管理部門能及時(shí)從平臺(tái)中得到信息反饋，強(qiáng)化監(jiān)督力量，為學(xué)生、家長(zhǎng)吃下一顆“定心丸”。從教育管理部門、學(xué)校和家長(zhǎng)的角度來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”無(wú)疑是提升各方“獲得感”的利器。即便從供給方，校服的供應(yīng)廠商而言，“互聯(lián)網(wǎng)+校服”也是一個(gè)值得擁抱的新趨勢(shì)。且不說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”能讓家長(zhǎng)與廠家直接對(duì)接，減少中間的各種交易費(fèi)用，讓交易更加便捷，讓利潤(rùn)更加穩(wěn)定，讓市場(chǎng)更加廣闊。更重要的是，能厘清廠商、學(xué)校和教育主管部門之間的關(guān)系，讓市場(chǎng)的回歸市場(chǎng)，讓行政的回歸行政，讓政商關(guān)系回歸“親”“清”本位，政商“親”而有度，行政管理部門“清”而有為。如果說(shuō)，讓校服告別“毒”“腐”問(wèn)題，是讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的反面，那么，讓校服有“更高品質(zhì)”，則是他們教育訴求的正面。相比于以往的跟風(fēng)“買買買”，如今“品質(zhì)消費(fèi)”已成為越來(lái)越多人的選擇。學(xué)生校服，也是如此。曾幾何時(shí)，多少學(xué)生吐槽校服“沒(méi)有型”“款式太土”“我的青春被校服毀了”。校服不僅應(yīng)該買得安心、穿得放心，還應(yīng)看得舒心。如何推動(dòng)校服走向“高品質(zhì)”？這離不開(kāi)每一個(gè)主體的參與。可以說(shuō)，只有提高參與度，實(shí)現(xiàn)共同治理，才能真正推開(kāi)校服的“品質(zhì)之門”。以此來(lái)觀察“互聯(lián)網(wǎng)+校服”探索上的意義，可能更為清晰。校服是好是壞，需求方、使用者恐怕最有發(fā)言權(quán)。打通家長(zhǎng)和廠商的直接聯(lián)系，除了能讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地、自主便捷地購(gòu)買校服，更能讓作為校服需求方的學(xué)生和家長(zhǎng)參與到質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中來(lái)。家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)聲，教育監(jiān)管部門及時(shí)跟進(jìn)，多方共治，也能倒逼廠家提高校服質(zhì)量，以更高品質(zhì)贏得市場(chǎng)青睞，何樂(lè)而不為？